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2020六年级语文上册《草原》教学设计

来源: 日期:2020-11-15 09:10 阅读:

 

   

  2020六年级语文上册《草原》教学设计
  宜城市南街小学陈顺玲
  教材解读:草原是部编版六年级上册的一篇写景抒情的散文。本单元的主题是山川湖海,自然风光,旨在唤起学生对自然的热爱。本课的作者是老舍先生,他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景,向我们展示了内蒙古草原的风光美和人情美,表达了蒙汉情深的深厚情谊。
  教学目标:
  1、指导学生自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。
  2、通过自读感悟,感受草原自然风光,受到美的熏陶。有感情地朗读草原美丽景色的段落,并且能背下来。
  3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
  4、通过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和依恋之情。感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
  教学重点:感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解祖国自然风光的兴趣。
  教学难点:揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法。
  教学准备:多媒体课件
  课时安排:两课时
  第一课时
  教学过程:
  一、了解单元,导入新课
  1、了解整个单元。学生打开书,老师读单元导语上面的一段话,点名说这句话的意思。
  2、在语文学习中我们怎么去触摸自然呢?
  3、这单元的课文怎么学?这单元的习作怎么写呢?引导学生看这一单元的语文要素,引导学生在这单元的学习中从所读的内容想开去,在习作中发挥想象,把重点部分写详细。
  二、初读课文,学习字词
  1、播放音乐,跟随老舍一起走进内蒙古大草原。
  2、简介作者:作为著名的小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生。
  3、自由读文,要求读准字音,读通句子,不认识的生字请教同学。
  4、检查生字、多音字认读情况。
  5、观察要写的字,注意字的结构字形。
  三、走进草原,感受“美”
  (一)了解课文的主要内容。
  1、再读课文,想象课文描绘了哪几幅画面,试着给每幅画取个名字。
  2、点名说。引导学生抓住关键词语给没附图取小标题。
  (二)走进草原“风光图”,感受草原的美。
  1、学生读课文第一自然段,课件出示自学提示:默读课文第一自然段,用-----画出直接描写草原景色的句子,想象作者所描绘的画面,在感受深的地方简单批注。
  2、课件出示直接描写草原景色的句子,学生检查自己所画的句子。
  3、找出给你留下的印象最深刻的句子,说说自己的感受。理解“并不茫茫”
  4、在这并不茫茫的草原上,作者描写了哪些景物呢?
  (小丘、平地、羊群、骏马、大牛)
  5、作者是怎样把这些景物描写出来的呢?理解“渲染和勾勒”
  6、课件出示渲染和勾勒两种技法的图画。同时理解修辞手法比喻的好处。
  7、在这样的画面里,你仿佛看见什么呢?充分发挥想象,模仿老舍的写法说一说。
  8、读一读第一自然段,把这些感受读出来。
  (三)学习“情景交融”的写法。
  1、置身于这样的美景中,你有什么感受呢?
  2、作者有什么样的感受呢?找出句子读一读。
  3、第一自然段除了这句话是写作者感受的,还有哪句也是写作者的感受的呢?
  4、思考:为什么作者开始想高歌,后来又想低吟呢?
  5、去掉作者的感受和原句有什么不同?课件出示:从所读的内容想开去。学过的课文中,好友哪些在描写景物的过程中,融入了作者的感受?这样些有什么好处?
  6、引导学生背诵第一自然段。思考:怎样才能背得快呢?
  四、指导书写。
  第二课时
  教学过程:
  一、复习巩固,强调重点
  1、学生看拼音写词语。
  2、老师强调易写错的字。
  3、看着三组词语有什么发现呢?
  4、这三幅画面想表达什么意思呢?(蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳)
  二、再读课文,感受“人情美”
  课件出示自学提示。你从课文哪些地方感受到了“蒙汉情深”?请你默读课文第2——5自然段,圈画相关词句,并简单批注。
  (一)走进“喜迎远客”图
  1、学生画出能体现主人热情好客的句子。
  句(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。。
  出示图片体会“襟飘带舞”──师:瞧,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
  体会写法:在这里作者用了什么修辞手法?(比喻)将飘舞的衣襟衣带比作彩虹,不仅形似而且神似。
  2、那客人呢?找出描写客人的句子,谈感受。
  (二)走进“主客联欢”图
  句(1)也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
  思考:蒙古族同胞和我们是怎样握手的?他们的心愿是什么?
  理解“有礼貌”和“不拘束”。
  句(2)“奶茶倒上了,……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬……。
  抓住关键词语“谁都、一点儿、既……又……等体会主人用奶茶、奶豆腐、手抓羊肉来款待我们,体会到草原人民的热情好客和民族风情,这样的场面像过年、过节,一家人团聚。
  句(3)我们同行的……理解“会心”的意思。从会心的微笑里想一想他们唱的是什么呢?这是一份怎样的情谊呢?
  句(4)读一读主客互动的句子,谈感受。(舍不得离开)
  (三)情感升华
  1、再读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”想一想作者仅仅是想表达蒙汉情深吗?引导学生理解老舍先生写这篇文章不仅想表达蒙汉情深,更想表达五十六个民族团结互助,亲如一家的美好!)
  2、理解这句话两个感叹号所表达的情感。
  3、联系生活想开去。课件出示:生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学们交流。
  4、老师再次提出这个单元的语文要素“阅读时从所读的内容像开去”。让学生想,我们在学习这篇课文时,是怎样从所读的内容想开去的呢?
  5、总结写法。
  板书设计
  1、草原
  风光美一碧千里翠色欲流惊叹喜爱情景交融美
  人情美迎客待客热情好客联欢话别
  
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