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文言文教材编写特点?

来源: http://www.aaajy.com 日期:2021-07-20 06:47 阅读:

 

统编小学语文教材共选编了112首古诗词和14篇文言文。围绕课程标准的总体要求,教材在编排上充分考虑了古诗文的数量、篇幅、体裁、难度等各方面因素。

  1.数量和篇幅随年段递增。

  古诗词方面,一至六年级均安排了古诗词作为课文学习。其中一年级上册两首,一年级下册三首;二年级上、下册各安排两课《古诗二首》;三至六年级上、下册各安排两课《古诗三首》;六下还安排了“古诗词诵读”板块,收录了十首诗词。文言文方面,从三年级开始安排文言文课文,三年级每学期各一篇,四至六年级每学期各两篇。随着数量的递增,古诗文的篇幅也随年段的上升逐渐增加。

  2.体裁由单一到多元。

  考虑到学生的学习水平,古诗以短小精炼的五绝、七绝为主体,贯穿整个小学阶段,同时随着年段的上升,中年段开始出现词这一体裁,高年段开始出现律诗、乐府诗、《诗经》等稍长、稍难的篇目。文言文则以学生比较熟悉的、简短的叙事性文本作为开端,逐渐上升到不仅有故事、还带有一定议论性的作品。

  3.理解要求由浅及深。

  随着篇幅的增加、体裁的丰富,对古诗文理解方面的要求也在逐渐提高,相应的教学目标和要求亦随之提升。通过循序渐进的编排,逐渐培养学生阅读古诗文的语感,从而为更高层次的学习奠定充分的基础。