当前位置:首页 > 初中 > 语文

积的近似值说课稿

来源: 日期:2021-09-13 14:58 阅读:

 

   

  积的近似值说课稿
  [教学内容]
  《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第10页。
  [学情与教材分析]
  在四年级的时候,孩子们已经学会了用“四舍五入”法求近似数和保留几位小数的方法,本节课在前面知识的基础上,进一步学习求小数乘法的积的近似数,不管从教材的逻辑安排还是孩子的知识准备,都已经很充分了。
  教材通过一个科学事实(人与狗的嗅觉细胞数的比较),引出估算狗大约有多少个嗅觉细胞的小数乘法,让孩子们计算并保留一位小数,从而引出积的近似数的学习。
  [教学目标]
  1.使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
  2.让孩子们经历迁移的方法来体会求积的近似数的方法。
  3.培养孩子们根据实际需要正确求积的近似数。
  [教学重、难点]
  1.用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
  2.根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
  [教学准备]
  多媒体课件
  [预设与生成]
  教学预设
  课堂生成
  一、学习准备,导入新课
  1.口算
  0.7×0.50.21×0.81.25×80.25×0.4
  0.4×0.40.89×11.8×0.51-0.82
  2.在表上填上合适的数
  保留一位小数
  保留两位小数
  保留整数
  1.283
  5.904
  2.876
  3.导入新课
  师:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板书课题:积的近似值)
  设计意图:知识的学习过程有一个最近发展区,通过口算和保留一定位数的小数这两块复习,可以训练孩子们的口算技能和唤起用“四舍五入”法求近似数的方法,为求积的近似数进行正迁移。
  二、探索情境问题,形成求积的近似值的方法
  1.创设情境问题,并理解题意
  [多媒体展示:人与狗的嗅觉细胞介绍情境动画,引出情境问题]
  人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)
  师:请同学们自由读题,并说说已知条件和所求的问题。
  学情预设:情境问题的已知和所求的问题都很明朗,只要能理解求一个数的几倍是多少用乘法计算即可。
  师:为什么得数保留一位小数,而不写出精确数呢?
  设计意图:当我们对结果的精确度要求不高,只需知道大致的数据时,可以估计或求出精确数再保留省略一定位数的小数即可,引导孩子们形成生活中很多时候不一定要知道精确的结果或不能精确的计算出结果时,只要知道近似的结果就可以了。
  2.自主学习,探索求积的近似数(通过两个问题的解决)
  师:请同学们根据题意列出算式并计算解决。
  (孩子们列式并自主尝试计算和求出近似数)
  学情预设:这里很多孩子都能根据求小数的近似数的方法,求出积的近数,但有部分学生由于前面知识掌握的不扎实,会有一些问题,这里老师要注意巡视并预测有困难的孩子,从而进行个别指导。
  师:谁来说说,求积的近似数的方法。
  (孩子们发表自己的看法)
  设计意图:在全班共同读题并理解题意后,再独立自主探索求积的近似数,培养孩子们独立解决问题的能力和自主学习的能力。
  三、练习巩固,运用提高
  1.做一做,计算下面各题
  0.8×0.9(得数保留一位小数)
  1.7×0.45(得数保留两位小数)
  [组织:①指名板演,其余同学在本子上练习
  ②全班校对,进一步掌握用“四舍五入”的方法求积的近似数]
  2.填一填
  ①4.3×0.31的积是(),保留一位小数约是()。
  ②两个因数的积是1.259,保留两位小数约是()。
  3.判一判
  ①1.36保留一位小数约等于1.3
  ②1.015保留一位小数后可以写成1.0,也可以写成1。
  4.思考:两个因数的积保留整数的近似数是14,精确值可能是哪些数?
  四、总结下课
  师:今天学习了什么知识?你有什么收获。
  板书设计:
  积的近似数
  0.49×45≈(亿个)
  课后作业:
  1.课堂作业本