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双减”背景下,对作业设计的一些思考

来源: 日期:2021-10-11 14:10 阅读:

 

     双减”背景下,对作业设计的一些思考

    郑州市惠济区香山小学张艳
    我们想要解放孩子的作业束缚,最关键是要解决的作业设计问题。而对作业设计的关键是在于教师,教师是否充分备课,是否做到精备教材、教参和研究习题设计。
    然而,现在存在着这样一种情况,部分教师对作业的设计不清不楚。有些老师因为购买了配套的练习资料,便被资料束缚住。在一堂课结束之后,作业之一便是让学生完成资料中某一课时的配套练习。却不曾想到,对于接受能力较强学生,课堂上的巩固练习已能够达到练习目的,这部分学生需要的是拔高与提升。而对于接受能力较慢的学生,基础知识掌握不牢固,课下需要加强对基础知识的巩固,变式题对他们来说已是困难,若是遇到拔高题,无非是加重了学生的心理负担。所以,在布置练习题的时候,应该要有一定的策略。
    第一、要设计好作业的时间。
    “双减”背景下,作业时常给出了严格要求,各个学科总时长不超过一小时。然而现实情况是,部分学科老师不相互沟通,只考虑自己的学科,导致学生学习的总时长过长。
    第二、老师心中要有全体学生。
    我们老师布置一条作业的时间,不应该是按照班上最好的那个孩子来进行的。要有全体学生,给予他们充足的整理、复习、预习的时间。
    第三、我们老师要设计分层作业。
    每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导,能满足不同层次的学生的需求。从核心素养的角度来看,我们体现核心素养的一些作业,应该具有情境化,注重学习知识和技能,注重围绕一定的主题来完成,注重作业的开放性,反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目,问题的探究性水平就越高,就越能够激发孩子探索精神。
    另外,在作业设计时要有选择性的利用身边的资源。注重对知识的整合,如专项题或易错题。总之,在设计作业时注重目标和内容的一致,既要设计科学,又要设计合理。要想让学生学有所获,练有所得,教师务必要先跳出被教辅资料“束缚”的怪圈。在“双减”政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。