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[原创]双减政策背景下语文作业设计

来源: 日期:2021-10-12 12:17 阅读:

 

     [原创]双减政策背景下语文作业设计

    中小学课业负担沉重是近年来教育热点问题。学生作业多,任务重,耗费时间长,加之家长老师的期望,这无形之中给学生施加了巨大的压力,甚至威胁到学生的身心健康。为此2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这一意见的出台对教师提出了新的要求。作业设计作为教学过程的重要环节,是进行课程改革的重要手段之一。作业的设计形式和方法是多种多样的,在新课标下,教师更应该敢于创新,拓展语文学习途径,设计开放性作业和分层作业,充分发展学生的个性。如何在“双减”背景下做好正确的作业设计变得至关重要。
    作业设计要有一定的质量,让学生在一定的时间内巩固足够多的知识,发展自己的语文学科素养。作业设计要依据学情、依据课标、依据教材来进行。
    小学六年级的学生已经具备独立识字、自主写字的能力,所以生字词抄写这一作业明显不适合六年级的语文教学。我们知道,语文基础知识中除了生字词,还有古诗词以及我们课本中的日积月累,那这一块的内容我们除了采取听写默写的形式还可以怎样去检查呢?是不是还可以通过同学之间的互相写、互相检查来实现呢!
    小学高年级语文考试中课本上的内容少之又少,而我们又必须依托课本进行平常的语文教学,那关于课文阅读我们应该怎么讲?作业应该怎么布置呢?其实课本的每一单元都会有相应的语文要素,单元内的每篇课文都是对相应的语文要素的训练,那我们就可以在讲解单元课文之前,让学生理解语文要素,那么之后的每一篇课文都是对相应语文要素的训练。当课文讲解有了目的,那学生对课文的理解就会更加透彻。那此时的作业布置就可以让学生去找本单元语文要素的体现,甚至可以跨单元去找语文要素。通过不断地练习相信学生对相应的语文要素的掌握会更加扎实。掌握了课本上所列的语文要素,相信学生在做课外阅读题的时候能够得心应手。