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“双减”下的教学思考

来源: 日期:2021-10-24 21:46 阅读:

 

     “双减”下的教学思考

    新的学期最大的变化,或者说对于学校、学生、老师来说,“双减”都可谓是及其热点的问题。那么如此热点的“双减”究竟是什么呢?7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。简单来说,“双减”政策就是做两大减法,一是减轻学生作业负担,二是压减学科类校外培训机构。
    “双减”政策的实施,能够有效减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣,使学生德、智、体、美、劳全方面发展。当然,从另一方面讲,也给了老师更大的挑战。
    一、提高课堂教学质量
    “双减”政策的实施,压减学科类校外培训机构。这样,学生们学习新知识的渠道大部分就要从学校获取。这就要求我们老师,要从各个方面,提高自己的课堂教学质量。
    时间紧、任务重。那就需要老师要在备课上更下功夫,整合资源,目标明确,重难点突出,打造属于自己特色的课堂,让学生们在课堂上能够听得懂,学得会,想听、乐学。让课堂真正成为教学的主阵地,不能把希望寄托在学生的课余时间。
    二、作业的时效性
    “双减”政策落地,也让我们的作业形式有了新的要求和界限。“双减”之后,学生要有更多的时间进行德、智、体、美、劳等各项素质的发展。要求作业的量不能过多,难过不易过大,学生回家写作业的时间不能过长,不能影响学生的睡眠时间。一时间让我觉得不知所措,可再仔细想来,学生们的大好年华,就一定要埋在作业堆里吗?题海战术就真的是唯一的出路吗?一定不是的,一定还有其他办法。
    既然要减轻学生的作业负担,就是给老师出了一道附加题。在紧抓课堂教学的基础之上,作业量也会随之减少,很多内容,经过课程的整合,课堂上就能解决大部分问题,再结合课下的针对性训练让学生们学练结合,增强信心。
    当然,减少学生的作业负担,也并不意味着就要一刀切,学生也要有针对性。那么分层作业就能够解决大部分的问题。课程标准是这样说的:让人人都能受到良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。大千世界,人各有异同,针对学生之间的差异,进行分层作业布置。不同程度的学生,需要完成的作业量、难易度是不同的。这样既能保证程度不错的学生能够吃得饱,吃的好。也能让稍微有些落后的同学从能按时完成作业方面增强信心,有所得。
    “双减”,减的是学生的课业负担,但并没有降低对孩子们的要求。而是能让我们的学生在各个方面都能得到不同的发展,让更多的学生能够发现自己的所长。“双减”,减不掉老师们的热情、责任与担当,默默前行,星光不负赶路人。