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[原创]论农村小学生口语交际能力的现状

来源: 日期:2021-11-05 21:22 阅读:

 

     [原创]论农村小学生口语交际能力的现状

    新课标对《口语交际》的教学提出了明确的要求:“具有日常口语交际的能力。”然而在教学实践中,由于重知识轻能力,重书面轻口头的倾向根深蒂固,听说教学并没有得到真正的重视。
    近几年我一直担任小学语文教学工作,每年,我所任教的班级人数都在40人左右。我发现每次的口语交际课都不是特别成功。学生积极主动发言的很少,只占班级人数的三分之一左右,而且,发言的内容少,语言的组织差。通过了解,我发现全校学生都有这种现象。究其原因,我们通过深入细致的调查了解,归纳出以下几个方面:(1)我们农村小学学生由于地处偏僻,与外界接触少,学生视野窄。(2)家庭教育重视不够,家长也不注意规范和严格要求孩子,家长讲话比较粗俗,很少注重孩子的口语交际能力的发展。(3)教师认识的片面性,以朗读代替口语交际,训练的形式单一,训练的内容狭窄,评价的方法缺乏激励性。(4)学生自身的原因,有的学生胆小,害怕与别人进行口语交际;有的学生认为自己的说法不一定正确,万一说错了,怕被同学们耻笑或被老师批评;还有的学生交际表达能力较弱,甘心当听众或观众。
    有关资料表明,人们在使用语言进行交流时,听说占75%,读写占25%,听说能力至关重要。在美国心理学家加德纳提出的“多元智慧论”理论中,“人际关系能力”被列为人的第六种智能。我们赖以生存的这个信息社会,政治、经济、文化的交流日益频繁,口语交际能力成为个体生存发展的必备素质。从日常交往到求职面试,从业务交流到商务谈判,都离不开口语交际能力。新的世纪社会发展迅速,信息化程度越来越高,人际交往越来越频繁,口语交际是在一种交往过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,它对形成说话,提高说话效率,顺利达到交际目的起着重要的作用。口语交际是衡量一个人整体素质的最实际和重要条件之一,也是未来社会对未来人才的重要要求之一。良好的口语交际习惯已经成为个人的宝贵财富,终身受用。语文教育的根本目的就是培养学生的综合素养。听说能力是现代生活中的迫切需要,是日常生活、学习、工作中必须具备的能力,是作为人的最基本的能力。学生在学习的过程中,首先是倾听的活动,尤其是当前的探究性学习,需要更多的交流与合作,倾听他人思想,活跃思维的头脑,表述自己的见解,而且,语言交际能力的强弱也直接影响着学习的效果。
    新课标提出学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中,最差的要数“说”的能力,较为普遍的学生“不会说话”。正如早些年在社会上颇多争议的“哑巴英语”一样,越来越多的农村孩子已经走入了“哑巴语文”的死胡同,陷入师生两难的尴尬境地。有关统计显示,农村的学生在数理化方面比城市学生成绩高,而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱,农村学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感,如无话可说,有话不敢说,不知道在什么场合用什么样的语言得体等。农村孩子与城里的孩子相比,学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。
    “口语交际”是人与人之间交流思想、经验成果、情感态度,交换意见看法,或者在事情进行中如买卖东西、交涉事情、信息传递等发生的言语往来。“口语”是工具,交际是目的。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。凭借小学语文课、各科课堂教学、新教材口语交际训练材料、学生丰富多彩的社会实践能力为主要内容,运用现代教育技术等创设或挖掘生活中的特定情境,围绕某个主题,师生自主、合作、探究建构的动态的交际实践活动,是整合倾听、表达、交流等训练为一体的综合性口语交际活动。