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低段综合实践

小学综合时间活动设计:巧吹肥皂泡

时间:2012-11-10 19:23:48   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:568   评论:0

 

巧吹肥皂泡

一、活动背景

孩子们在课余是表现得最富有活力的,他们尽情地游戏、玩耍,释放着他们无限的热情和朝气。农村的孩子没有那么多新奇的玩具和活动器材,他们只能进行一些简单易行的游戏。如跳绳、踢毽子、打篮球、打乒乓球、吹泡泡等。通过平时的观察和总结,我们发现如果能引导孩子们抓住平时游戏中感兴趣的内容进行探索和研究,不仅可以提高他们的能力,更能增强他们的合作意识和团队精神,对学生的全面发展是很有益处的。

吹泡泡这项有趣的活动孩子们表现得非常活跃。他们不仅玩得开心,还会提出了许多值得探究的问题,为此我组织学生确立了“巧吹肥皂泡”作为本学期的综合实践活动主题,让他们围绕这一主题开展课题研究。

二、活动准备

1、确立子课题,自由分组

为了使课题的探究易于开展,在班级我安排了足够的交流时间,还把课堂活动和双休日活动结合起来,引导学生从“工具”、“溶液”和“方法”三个方面进行探究,从而确立了三个子课题。学生们根据自己的兴趣爱好成立研究小组:

第一小组——研究吹泡泡的工具对吹泡泡情况的影响

第二小组——研究溶液配置与泡泡大小、多少的关系

第三小组——研究吹的方法与泡泡大小、多少的关系

2、确定活动时间、负责人

实践活动总日程:9月10日——12月15日

每个组通过民主选举确定一名组长、一名副组长。

3、聘请辅导员

校内辅导员:语文、数学、自然、美术、计算机等相关学科的老师

校外辅导员:各小组根据实际情况聘请一些知识丰富的家长

三、实施过程

1、制定活动方案

教师指导帮助各小组制定好相应的活动方案,内容包括研究课题、研究目的、参加人员、具体分工、完成时间。

2、实施课题探究活动

各小组按照活动方案的安排,由组长带领进行活动。

第一小组  工具对吹泡泡情况的影响

小组通过讨论决定了活动内容,即利用双休日单独或结伴,从自己和亲戚家里,或从商店里,找出各种可以用来吹泡泡的工具。在此基础上,学生们还以一些现有的工具,自行设计、改进和创造发明了简易的工具。

在课外探究时把收集到的所有工具进行试吹,通过观察、记录和比较,得出了这样的结论:凡是能通气的东西都可以用来吹泡泡,其中圆形或圆筒形的工具吹泡泡的效果最好,而且通气口大,吹出的泡泡就大。而网状的工具吹出的泡泡则比较多。

第二小组  溶液的配置与吹泡泡大小、多少的关系。

小组联系实际开展了集体讨论,并设计了许多溶液配方:

洗衣粉 水     沐浴露 水     洗面奶 水   肥  皂 水

洗洁精 水     牙  膏 水     洗发水 水

小组成员先后用不同品牌的洗涤剂做实验,并做了详细的记录。通过实践,他们发现不同品牌的洗涤用品,配成的溶液吹泡泡的效果并不相同。

活动表2

溶剂

溶质

品牌

数量

吹泡泡的情况

50

飘 柔

2毫升

4毫升

8毫升

海飞丝

2毫升

4毫升

8毫升

拉芳

2毫升

4毫升

8毫升

碧浪

1/4

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1/2

1

奥妙

1/4

1/2

1

雕牌

1/4

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1/2

1

白猫

2毫升

4毫升

8毫升

立白;

2毫升

4毫升

8毫升

传化

2毫升

4毫升

8毫升

注: √ :成功     ?nbsp;:失败      △ :现象不明显

同时,还有学生提出配方的稀释比例也会影响溶液的发泡情况。于是,在自然老师的帮助下,小组以“溶液浓度与泡泡大小、多少的关系”为主题先后进行了五次实验,并及时地记录下了实验的结果。通过实验和观察,大家总结得出结论:溶液浓度过低时并不能吹出泡泡。一般情况下,溶液浓度越大,吹的泡泡也越大或越多,纯的溶液也可以吹。

活动表3

实验人

配    方

吹的情况

备   注

小组集体总结

1

2

3

4

5

李敬

丁江阳

陈亚楠

田楠

蒋威

周瑞峰

20ml水 2ml洗发水

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溶液是淡白色,吹出的泡泡不大。

随着溶液的浓度越来越大,成功率也越来越高。

20ml水 4ml洗发水

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20ml水 8ml洗发水

偶然中,学生们还发现在配好的溶液中加入牛奶、醋、墨水、颜料等,会使吹出的泡泡在颜色、气味上发生细微的变化。这样,在教师的引导下,他们又进行了新的实验,证明了这一现象,而且还发现牙膏溶液中加酱油等溶液,吹泡泡的效果也很好。

10月15日       星期二        晴

“吹泡泡喽!吹泡泡喽!”实验室里传来了一阵欢呼声。你知道我们在干什么吗?告诉你吧,我们正准备做吹泡泡实验呢!

在老师的帮助下,我们先调好了洗衣粉溶液。这次我们调配的是由1/4勺洗衣粉和20毫升水溶合而成的溶液。开始试吹了,大家紧张地注视着管口,结果只掉下来一滴小水珠。这小泡泡一定是躲在里面睡懒觉了!顿时,大家纷纷议论起来,有的说是洗衣粉放少了;有的说是水温太低了,没溶解;有的水是洗衣粉质量不好……。最后大家统一意见,又向里面加入了1/4勺洗衣粉。重新试吹了,我的心怦怦直跳,眼睛一眨不眨,生怕错过了精彩的瞬间。果然,这个小家伙被叫醒了。它缓缓地从管口吹来,还穿了一件五颜六色的衣服。噢,原来是个小王子啊,难怪架子这么大。

第三小组  吹泡泡的方法与泡泡大小、多少的关系

学生的活动程序与一、二两组是相似的,但他们的结论更多地依赖于实践的体验。双休日及课余时间,学生们在完全放松的状态下自由进行,老师和家长辅导员在一旁及时地提醒他们相互比较,看看谁的方法好。通过一些小型的假期自由赛,学生们总结出:多沾些溶液轻轻地吹,能吹出大泡泡,但数量不多;如果用力吹就可能吹不出泡泡;而不轻不重地吹,常常吹出一个大泡泡或很多小泡泡。有一位同学借助四个指头轻松地吹出了比西瓜还大的泡泡,还有的吹出了重叠泡泡、烟雾泡泡等。

三、实践成果汇报

1、举行吹泡泡比赛

2、三个小组分别汇报研究情况:陈述研究得出的结论;展示工具和活动记录;当场演示;读观察日记等。

3、提出下一阶段的探究问题:泡泡为什么在太阳下显示出五颜六色?为什么下雨的天气条件下吹出来的泡泡不容易破?为什么泡泡在空气中保持的时间很短?……

六、体会与反思

“巧吹肥皂泡”的综合实践活动历时三个多月,在这段时间里,学生们的自学学习、自主探究的能力明显提高了,互相合作的意识增强了。多动手、勤动脑的习惯养成了。这样的活动使学生受益匪浅。

1、从生活中的小事寻找突破口,引导学生做生活的有心人。

“巧吹肥皂泡”的课题正是从学生平时最不起眼的游戏活动中产生的,符合学生的年龄特点,以这样的主题开展活动,学生愿意参加,乐于参加。正如我班学生在结题报告中写的那样:“小小肥皂泡,学问可不小,动手又动脑,奥秘知不少。我们从身边的小游戏中发现了问题,并进行了探索,只是做了一次生活的有心人,没想到竟有这样大的收获……”

2、相信学生,让他们充分地发挥主体作用。

学生是一个充满神奇力量的群体,相信他们,你会发现他们非常出色!其实,在进行活动之前我心里很没有底。我担心他们墨守老套的吹法,不能大胆创新,不敢“异想天开”,但我还是放手让他们试了试。结果,孩子们丰富的想象、无穷的智慧、大胆的创造,充分说明了我的担心是多余的。他们不仅在吹法上有了很大的改进,还发明了“手吹法”、“穿插法”、“层层包围法”等。看,他们连名字都取得如此贴切,我们还有什么理由不相信他们呢?

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