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初一语文

初一语文教案:马

时间:2012-11-12 18:35:11   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:2650   评论:0
教学目的:

  1.整体感知课文内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

  2.学习对比的写法。

  3.理解课文一些含义深刻的句子。

  教学重点难点:

  重点:(1)理解人工驯良的马和天然野生的马的特性;(2)学习对比的写法。

  难点:理解课文一些含义深刻的句子。

  教学安排:

  1课时

  教学过程:

  一、预习

  1.解决生字词

初一语文教案:马 初一语文教案:马

  2.朗读全文,思考课后研讨与练习

初一语文教案:马

课文朗读

  二、导入

  1.作家作品简介:

  布封(1707-1788),法国博物学家、作家。代表作为博物志《自然史》。

  2.导语

  马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候,你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马,它们的生存状态不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了吗?下面我们一起研讨布封的《马》,大家一定有所收获。

  三、整体感知

  1.速读课文,课文写了两种不同生存状态下的马,找找看课文那些地方各写了哪一种马?

  明确:第一部分(1-2)写人类驯养的马。

       第二部分(3-5)写天然野生的马。

  2.讨论:人工驯养的马有什么特性?从课文中找出这些词语。

  明确:(1)无畏的精神,勇毅,慷慨以赴,兴奋鼓舞,精神抖擞,耀武扬威。

       2)驯良的性格,克制,屈从,舍己从人,迎合,无保留地贡献着自己,舍弃生命。

  3.天然野生的马有什么特性?从课文中找出这些词语。

  明确:(1)美质:动作的自由,自由自在的生活,既不受拘束,又没有节制因不受羁勒而感觉自豪呼吸着清新的空气强壮、轻捷和遒劲充沛的精力和高贵的精神        

        2)美德:绝不凶猛豪迈而互相眷恋,依依不舍和平生活欲望既平凡又简单互相妒忌

       3)美貌:身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰高贵姿态它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也长得好,并且不大不小它的鬣毛正好衬着它的头,装饰着它的颈部,给予它一种强劲而豪迈的模样;它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。

初一语文教案:马  初一语文教案:马

人工驯养的马                     天然野生的马

  四、问题探究

  1.文章在描述马的外在特征时,用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?

  明确:通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作,盛赞马的高贵姿态。

  2.本文既写了人工驯养的马,又写了天然野生的马。反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马?为什么?  

  明确:(根据课文内容描述,言之成理即可)

  五、体验与反思

  1.马是人类忠诚而高贵的朋友,但是人是不是马的朋友呢?

  明确:人对马是养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养,马成为人的奴隶。不仅如此,人还用鞍辔”“羁绊约束它,用衔铁”“马刺”“铁钉残忍地禁锢它,使它们浑身的姿态都显得不自然。更悲惨的是有些人为了满足自己的虚荣摆阔绰壮观瞻,给马戴上黄金链条,把马的编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡侮辱马性,使马成了人类的玩物。

  2.如何理解它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终这句话?

  明确:首先,教育一词是拟人化用法,指的是人类对马的驯养。其次,以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照料,被人喂养,而不是自由自在地自己去觅食;以接受束缚而告终,包含两层含义:(1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁,钉上蹄铁;(2)指马从思想上接受服从的观念,服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。

  六、小结

  这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调,描绘了马只两种生存状态下的不同形象,字里行间,流露出作者对在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹的由衷赞美,对被人养育”“经过训练”“供人驱使的马的深刻同情。

  七、作业

  1.完成课后研讨与练习一、二题。

  2.反复朗读,体味欧化语言。

  3.学习本文写法,课外仔细观察动物的活动,写一篇以动物为主角的散文。


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