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四年级语文

白公鹅教案

时间:2013-01-09 08:48:58   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:4346   评论:0

白公鹅

教案示例

 

   教学重点  

   通过阅读体会白公鹅的性格特点。

   教学难点

   学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。

   课时安排

   1课时。

   教学过程

   一、导入

   1.师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

   指名学生回答。

   2.这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。

   板书:白公鹅

   生齐读课题。

   二、初读感知

   1.默读课文:

    给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,使用工具书(字典等)自学生字生词。

   2.教师播放媒体资源中课件中的范读动画,让学生注意生字读音。  

   白公鹅教案 中的 白公鹅教案

   3.指名学生逐段读文。

   4.检查学生对生词的自学情况。

   提示:

   慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。

   掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。

   举步:迈步。

   官司:诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

   径直:直接进行某件事,不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。

   勾当:读 gòu dàng,常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

   主宰:掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

   三、对比阅读

   1.师:让大家组成小组读课文,想一想这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

   2.小组学习汇报。

   师板书:姿态 叫声 步态 吃相 玩相

   师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

   提名学生回答。

   3.列表,引导对比阅读。  

   再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:

   板书:

 

   白鹅

   白公鹅

   姿态

   

   叫声

   

   步态

   

   吃相

   

   玩相

   

    

   让学生按照黑板上的表格,小组合作思考、讨论。

   4.学生汇报。

   5.教师重点提示。

   师:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

   (1) 同样是写步态,两段的相同点是什么?不同点是什么?

   自由读文:感受白公鹅的派头。

   作者怎样写白公鹅的走路:① 每一步动作。

               ②       过路的结果。

               ③ 被狗追赶时的缓慢行走。

   同:傲慢、派头;

   异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
  请几个同学朗读课文。
  (2)丰子恺怎样写鹅的吃相?

   提示:食料简单、吃法有板有眼、需要等候

   ·诺索夫怎样写鹅的玩相

   提示:戏水、抢占地盘、主宰一切

   (2)       朗读感受鹅在河里的活动:作者是怎样写白公鹅在水里的活动。

    ①       翅膀的扇动有力。

    ②       强占地盘。

    ③       公然吞食鱼肉饵。     

   总的特点:无忧无虑、自由自在

   请喜欢的同学起来读一读。

   四、领悟方法

   1.讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
  学生讨论。

   2.学生汇报,教师指导。

   1)感受作者语言的能力。

   2)写法:拟人、夸张。

   3)具体的句子(见书)。

   4)语言:幽默风趣。

   5)两位作者对白鹅有什么样的感情?
  相同点:抓特点,围绕特点来写。

  不同点:前者抓住一个特点:高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺海军上将,在解释说明中写出了白鹅的特点。

   6)总结:我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

   五、作业

   1.抄写课文中生动有趣的句子。  

   2.模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。

   板书:

             14、白公鹅
          走路:慢条斯理、挺着长脖
  海军上将的派头 生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响
          肩膀:无忧无虑、自由自在
          个性:强占地盘、自认是河的主宰


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