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五年级数学

五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》说课稿

时间:2014-07-20 00:02:42   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:1006   评论:0

五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》说课稿

   各位老师好,今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的《连乘、乘加、乘减》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正! 

一、说教材

有关小数连乘、乘加的数量关系在生活中应用比较多,但有的数量关系比较复杂,教材选取用正方形地砖铺地板,引出连连乘、乘加,便于学生理解和列式。通过解决“100块砖够吗?”引出连乘;通过解决“110块砖够吗?”的不同方法引出乘加。

二、说学情

(1)学生已经学习了求一个小数乘法的方法,有一定的知识作为基础。 

(2)学生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的,与学生的生活实际联系十分密切,有利于提高学生学习兴趣。 

(3)学生具备了一定的学习能力,在学习方法上有一定的基础

三、说教学目标

九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生,使学生获得基本的数学素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定以下教学目标: 

1、认知目标:

在解决实际问题的过程中,使学生理解并掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序,提高小数混合运算的能力。

2、能力目标:2.引导学生交流、讨论解决问题中出现的不同解题思路,感受解决问题策略的多样性,培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。

3、情感目标:3.使学生体会小数混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具,感受数的计算与生活的密切联系。

4、教学重难点:讨论解决问题中出现的不同解题思路,感受解决问题策略的多样性,培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。

四、说教法、学法

(1)鼓励自主探索与合作学习,通过小组合作交流解决实际问题,归纳总结求积的近似数的方法。 

(2)教学中,教师要恰当利用生活实例,充分利用直观手段,使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。

五、说教学流程

(一)、情境导入

(课件出示图片)

师:这是什么地方?(图书室)为了使同学们有更好的阅读环境,学校打算重新装修图书室。在设计方案的过程中,总务处的两位老师碰到了一个实际问题。是什么呢?我们来听一听。

(课件播放两位老师对话)

教师1:“学校图书室的面积是85平方米。”

教师2:“用边长0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?”

(二)、探究新知

1.学习连乘。

师:能木能口算判断一下“100块砖够吗?”(不够)

师:怎么想的?

生:一块砖的面积是0.9乘.9等于0.81平方米,再乘100块等于81平方米,比85平方米小,所以不够。

师板书:0.9×.9×100

      =0.81X100

      =81(平方米)

    2.学习乘加。

师:100块砖只能铺81平方米。那大家能不能估一估,大约多少块砖够铺85平方米的图书室?

生1:我估计110块够铺图书室。

生2:大约105块。

生3:108块。

师:这位同学估计110块够铺图书室地面。请你列式计算,验证一下他的猜测是否正确。

(学生计算,师巡视,指名板演)

生1:0.9×0.9×110           生2:0.81×10+81

    =0.81×110              =8.1十81

=89.1(平方米)        =89.1(平方米)

请学生介绍解题思路。

师:(指生2)这位同学利用了前面的计算结果,用10块砖的面积加上100块的面积就是110块砖的面积了。思路很巧妙。

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