五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》说课稿

五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》说课稿

   各位老师好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的《连乘、乘加、乘减》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正！ 

一、说教材

有关小数连乘、乘加的数量关系在生活中应用比较多，但有的数量关系比较复杂，教材选取用正方形地砖铺地板，引出连连乘、乘加，便于学生理解和列式。通过解决“100块砖够吗?”引出连乘；通过解决“110块砖够吗?”的不同方法引出乘加。

二、说学情

（1）学生已经学习了求一个小数乘法的方法，有一定的知识作为基础。 

（2）学生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣。 

（3）学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础

三、说教学目标

九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定以下教学目标： 

1、认知目标：

在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。

2、能力目标：2．引导学生交流、讨论解决问题中出现的不同解题思路，感受解决问题策略的多样性，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。

3、情感目标：3．使学生体会小数混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，感受数的计算与生活的密切联系。

4、教学重难点：讨论解决问题中出现的不同解题思路，感受解决问题策略的多样性，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。

四、说教法、学法

（1）鼓励自主探索与合作学习，通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结求积的近似数的方法。 

（2）教学中，教师要恰当利用生活实例，充分利用直观手段，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。

五、说教学流程

（一）、情境导入

（课件出示图片）

师：这是什么地方?(图书室)为了使同学们有更好的阅读环境，学校打算重新装修图书室。在设计方案的过程中，总务处的两位老师碰到了一个实际问题。是什么呢?我们来听一听。

（课件播放两位老师对话）

教师1：“学校图书室的面积是85平方米。”

教师2：“用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗?”

（二）、探究新知

1．学习连乘。

师：能木能口算判断一下“100块砖够吗?”（不够）

师：怎么想的?

生：一块砖的面积是0.9乘.9等于0.81平方米，再乘100块等于81平方米，比85平方米小，所以不够。

师板书：0.9×.9×100

      ＝0.81X100

      ＝81(平方米)

    2．学习乘加。

师：100块砖只能铺81平方米。那大家能不能估一估，大约多少块砖够铺85平方米的图书室?

生1：我估计110块够铺图书室。

生2：大约105块。

生3：108块。

师：这位同学估计110块够铺图书室地面。请你列式计算，验证一下他的猜测是否正确。

（学生计算，师巡视，指名板演）

生1：0.9×0.9×110           生2：0.81×10＋81

    ＝0.81×110              ＝8.1十81

＝89.1（平方米）        ＝89.1（平方米）

请学生介绍解题思路。

师：（指生2）这位同学利用了前面的计算结果，用10块砖的面积加上100块的面积就是110块砖的面积了。思路很巧妙。