• 保存到桌面加入收藏设为首页
四年级科学

教科版四年级上册《植物怎样生存》《光合作用》教学设计

时间:2014-07-23 00:43:51   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:887   评论:0
教科版四年级上册《植物怎样生存》《光合作用》教学设计

  教学背景分析

  海尔蒙和普里斯特利的实验是生物科学史上两个著名的实验。本课就从科学史中引出问题“植物的生活到底需要什么?”以此激发学生的兴趣,探究植物与阳光的关系,了解叶的光合作用和蒸腾作用。

  教学目标:

  知识与技能

  使学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体,叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气。

  过程与方法

  培养学生根据资料进行逻辑推理的能力。

  情感态度与价值观

  教育学生向科学家海尔蒙学习,学习他为弄清一个疑难问题,坚持五年进行观察实验、一丝不苟的科学态度。

  教学重点:

  了解植物的光合作用。

  教学难点:

  根据资料进行逻辑推理。

  教学准备:

  绿叶若干,鲜花一盆。教学课件。

  板书设计:

 

叶——光合作用

        阳光 
二氧化碳+水——→氧气+养料

 

  教学过程设计:

  一、引入

  1、现在,老师要给你们看一件东西(教师出示一盆花)。这是什么?是什么花?

  2、这盆花是由一粒很小的种子生根、发芽、长大的,它所需要的养料是从哪里来的呢?(启发学生谈出自己的推测)好,同学们都提出了自己的想法。为了弄清这个问题,300 多年前就有一位科学家做了一个著名的实验。


  二.学习新课

  1.认识植物所需要的养料是由绿叶制造的。

  讲故事:(一) 海尔蒙实验(演示文稿)

  他就是比利时科学家:海尔蒙。他用一个大桶,装上烘干的不含水分的土壤100千克,在土壤里种了一棵2.5千克的小柳树。在这以后,不但不给柳树施肥,而且只往土中浇雨水。为什么?(雨水中几乎不含任何肥料)五年以后,柳树长大了,海尔蒙把它重新挖出来称一称 这时,它的重量为84.5千克。 海尔蒙同时还把桶里的土壤烘干以后再称了一下,土壤的重量为99.9千克。下面我们对这组数据进行一次比较,看看从中能得到什么启发?

  1. 讨论:根据以上实验,现在有三种假设,你认为哪种假设正确,哪种假设错误,为什么?(自由讨论一分钟)
  2. 请同学回答,并说出理由。最后引导学生认识到:植物所需要的养料只有很小的部分是从土壤中来的。
  3. 那么,植物所需要养料的大部分是从哪里来的呢?科学家经过多年的研究,发现植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。(板书: 叶)

  (二)普里斯特利实验(演示文稿

  1771年,英国J.普里斯特利进行了一系类列的绿色植物实验:把一支蜡烛放一个密闭的玻璃罩中燃烧,不一会儿,蜡烛熄灭了; 把一只小白鼠 放 在密闭的玻璃罩中,小白鼠也死了;把一支蜡烛放在装有绿色植物的玻璃罩中,在光亮的地方放置几天,蜡烛在罩内也 能继续燃烧;把一只小白鼠放在装有绿色植物的玻璃罩中,在光亮的地方放置几天,小白鼠仍然能够存活。通过这个实验,普利斯特利推断绿色植物能够更新空气的成分,但是他还并不知道更新了哪些成分,也没有发现光在此实验中的关键作用,但是,他已发现绿色植物是改变空气的成分的主要因素。

  2. 指导学生认识光合作用

  1)认识叶的内部构造(演示文稿

   气孔、叶绿素

  2)演示ppt:叶的光合作用。

    讲解:叶绿体和叶绿体中的叶绿素与植物制造养料很有关系。

   每一个叶绿体都是一个小小的绿色食品加工厂,在阳光照射下,叶绿体可以把水分,水分是从哪里来的?(根吸收来的)和二氧化碳,二氧化碳是从哪里来?(由气孔进来的),合成植物所需要的养料,传送到植物的身体中,同时我们看到厂房上有一根烟囱,它会冒出什么呢?(氧气)。叶的这种作用叫做光合作用。(板书:光合作用)。

  揭示课题:这就是我们今天学习的叶的光合作用。

  a 叶的光合作用必须的条件有哪些?(水、二氧化碳、阳光)(板书)

  b 叶的光合作用能产生什么? (养料和氧气)(板书)

本文出自三A教育网www.aaajy.com,转载请注明出处!

欢迎访问三A教育网(www.aaajy.com)。如果觉得本站内容还不错,请记得收藏!

三A教育网全站免费提供小学语文教案,初中数学教案,品德与生活教案,物理教学论文,学校管理,小学科学教案,小学数学教案,人教版语文教案,品德与社会教案,美术教案,体育教案,音乐教案,小学数学赛课实录,美术作品等!



相关评论