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四年级科学

教科版《科学》第四册《新的生命》单元第6、7课《动物的繁殖》教学设计2

时间:2014-07-28 18:18:48   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:1017   评论:0
《动物的繁殖》教学设计

(教科版《科学》第四册《新的生命》单元第6、7课)

  一、教学背景分析:

  “动物的繁殖活动”是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中,通过对自己家庭饲养的小动物、身边常见动物、各种动物繁殖活动图片和视频的观察和回忆,认识青蛙、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式,以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动,了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。

  本课通过对几种动物的繁殖方式的观察,引起学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖方式,同时引导学生查阅相关的资料,收集了解更多动物的繁殖方式和过程。

  本课设计了三个活动:卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方法

  教学重点:知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

  教学难点:卵生和胎生的比较总结。

  二、教学目标:

  1.科学概念:

   1)卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

   2)卵生和胎生的区别。

  2.过程与方法:学生通过观察图片和视频,情景再现,讨论交流等活动来认识和分析动物的繁殖活动。

  3.情感态度与价值观:通过学习,学生懂得新生命的可贵,珍爱生命,了解生命世界生生不息的自然规律。

  三、教学准备:

  1.电教媒体:计算机1台/组,显示器1台/组,动物繁殖的图片和视频资料课件

  2.其他材料:信息整理表

  四、教学过程设计:

环节

教师行为

学生活动

设计意图

直切主题

谈话:谁知道动物是怎样繁殖后代的?

结合自己养殖小动物的实践经验或课外自学获得的知识展开交流。

了解学生原有知识水平。

动物的繁殖方式

发观察记录表指导观察要点。

看书观察:鸡、青蛙、蚕是怎样繁殖后代的,填写记录表并进行交流。

教师利用表格指导学生有重点地进行观察和整理信息。

看书观察:猫、狗、牛是怎样繁殖后代的,填写记录表并进行交流。

谈话:你还知道哪些动物繁殖的趣闻?

浏览图书或教师提供的课件,选择信息,填写记录表。

提要求:接力式交流(每组介绍一种动物的繁殖方式和行为,循环,看哪组获得的准确信息多),说者语言简洁清晰,不得重复;听者待别人发言完毕后再质疑。(摘要板书)

以组为单位展开交流接力。

督促倾听,共享自学成果。

评价学生自学效果。

 

 

引发思考:归纳动物的繁殖方式主要有几种?

思考并交流。 
预期:学生能归纳出卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。

从个性到共性,发展比较概括思维,初步形成概念。

引发思考:卵生和胎生这两种繁殖方式有什么相同和不同?(板书)

先小组内思考讨论,填表,再全班展示交流。 
预期:学生能发现卵生动物都先产卵、再孵化,而胎生动物直接生宝宝;哺育小动物的方式也不同:胎生动物靠吃奶长大。

进一步理解概念。

小结:动物的繁殖方式有两种,像猫、狗、兔等直接生小宝宝,小宝宝吃奶长大,这样繁殖后代的方式叫做胎生,用胎生方式繁殖的动物叫胎生动物。像鸡、鸭、鹅这样先产卵再孵化的繁殖方式叫做卵生,用卵生方式繁殖的动物叫做卵生动物。

 

明确动物繁殖的相关概念。

拓展认识

引发思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点?

自由交流,如果有困难,可阅读教材P37资料后再交流。

新旧概念碰撞,渗透繁殖是生物基本特性的概念。

引发思考:植物和动物为繁殖做了哪些不同的准备活动呢?

自由发言:筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。

引发思考:人类怎样繁殖后代

自由发言。 
预期:学生能准确说出人类是胎生的。

 

阅读P39—40资料库,了解克隆技术。

了解新的科技成果。

布置作业

 

课后搜集更多的动物繁殖后代的趣事,自制手抄报。

 

板书设计

  五、附件

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