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四年级科学

四年级下册科学《声音的变化》的教学设计

时间:2014-07-31 18:51:08   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:1279   评论:0
四年级下册科学《声音的变化》的教学设计

(教科版四年级上册第三单元第3课)

  教学背景分析:

  在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中,学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。本节课学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺,探索声音强弱的变化;通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯,以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体,探索声音高低的不同。学生们通过对听到的不同声音的描述,将对声音有进一步的认识。

  教学目标:

  知识与能力:

  1、音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高(调)是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,音调就越高;振动的频率越慢,音调就越低。

  2、使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

  过程与方法:

  1、 利用钢尺(塑料尺)进行实验,找出声音音量的大小与物体振动的关系;

  2、 利用四个装有不同水量的杯子进行试验,找出声音音调的高低与物体振动的关系。

  情感、态度、价值观:

  通过本课的学习形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。

  教学重点:

  1、声音音量的大小与物体振动的幅度有关;声音音调的高低与物体振动的快慢有关。

  2、设计实验探究尺子长度和音调的关系。

  教学难点:

  声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数。

  教学准备:

  为每组准备:1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“尺子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。

  动画:尺子振动

  板书设计:

声音的强弱与高低

音量大 振动幅度大, 声音高 振动频率快,

音量小 振动幅度小。 声音低 振动幅度慢。

 

  教学过程设计:

  一、引入

  1、谁会敲鼓?听一听鼓发出的不同的声音。

  2、提问:这些鼓发出的声音有哪些不同?

  3、声音的强弱可以用音量来描述。

  4、、出示一把钢尺(或塑料尺),提问:怎样使它发出声音?(提醒学生拨动尺子时要避免尺子和桌面撞击。)

  5、怎样让尺子发出音量不同的声音?

  二、观察比较声音强弱的变化

  1、出示钢尺(塑料尺)进行实验的要求:

  用你们的方法进行研究,观察钢尺上下振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

  再用力拨动钢尺,与前面的实验进行比较,尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同?并记录下来。

  重复做上面的实验3~4次,体会物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系,并能准确地进行描述。

  2、学生分组进行探究活动

  学生开始实验活动,仔细倾听和观察,把听到的声音和观察到的现象与小组内的同学交流,并记录下来。

  3、学生分组交流观察结果。

  声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。音量的单位是分贝(dB)。

  三、观察比较声音高低的变化

  (一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

  1、出示4个装有不同水量的杯子,每组发一张实验记录单。

  学生对敲击4个装有不同水量的杯子发出的声音的高低进行预测,并在记录单上记录他们的预测。

  2、实验方法:

  按照从1号杯到4号杯的顺序,或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口,比较它们发出的声音有什么不同,再与小组的预测进行比较。

  每个小组领取一组(4个)装有不同水量的杯子,按要求开始实验。

  3、与全班同学交流本小组的预测和实验结果。并对结果作简单的分析。

  (二)观察橡皮筋音高的变化

  1、出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑着一根橡皮筋的装置。

  提问:还记得怎样让橡皮筋发出声音吗?

  2、在接下来的让橡皮筋发出声音的实验中,老师有新的要求:先拨动橡皮筋,让它发出声音;把橡皮筋拉得紧一些,再拨弹。看一看、听一听橡皮筋发出的声音有什么变化?稍稍放松橡皮筋,再拨弹。橡皮筋发出的声音又有什么变化?

  3、分小组实验。

  4、通过实验你们发现了什么?

  皮筋绷紧时,振动得快,发出的声音高;皮筋松时,振动得慢,发出的声音低。

  (三)探究声音的高低与尺子振动的频率之间的关系

  1、尺子怎样能发出高低不同的声音?尺子声音的高低与什么因素有关?

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