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高段品德与社会

人教课标版五年级下册品德与社会第二单元追根溯源第三课《火焰中的文化:陶与青铜》教学设计

时间:2014-08-16 00:00:15   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:1022   评论:0

     人教课标版五年级下册品德与社会第二单元追根溯源第三课《火焰中的文化:陶与青铜》教学设计        

 

教学目标

情感、态度与价值观:感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

能力:学习用历史发展的眼光看待事物,尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。

知识:初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需要的密切关系。

 

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些,陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是,五年级的孩子,很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起。他们还没有建立起通过某些文物,探寻其历史背景的观念。

从学生的社会环境与生活基础来看,这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生,都是比较陌生的,因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群,这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限,也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值,但是教师如果引导得法,能够结合当地的资源,学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。

通过对学生的现状和障碍的分析,我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏,他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。

针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需求的密切关系。教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。为突破重难点,教师在教学中可通过课件,让学生初步了解陶器和瓷器,从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同,感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料,进而了解青铜器,从越王剑的故事中,知道青铜器与人类生活的关系。

 

教学重点

初步了解陶瓷及青铜器的基本情况,及其与人类生活需要的密切关系。

 

教学难点

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

   

教学准备

教师准备:相关课件。

学生准备:搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。

 

课时安排

3课时。

第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。

第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。

第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。

 

教学过程

人教课标版五年级下册品德与社会第二单元追根溯源第三课《火焰中的文化:陶与青铜》教学设计第1课时

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