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高段品德与社会

五年级下册品德与社会人教课标版第四单元《我们生活的地球》第三课《生活在地球村的人们》教学设计

时间:2014-08-23 00:00:15   作者:三A学习网   来源:三A学习网   阅读:1168   评论:0

五年级下册品德与社会人教课标版第四单元《我们生活的地球》第三课《生活在地球村的人们》教学设计 

教学目标

情感、态度与价值观:树立人种无优劣的观念,尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。

能力:培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

知识:让学生知道世界有不同的人种,探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

 

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,小学五年级的学生乐于接受新信息,他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。

从学生的社会环境与生活基础来看,伴随改革开放,以及村村通工程,广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了,仅有少数地区仍处于信息相比较封闭的环境里。但是大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等,现实中接触不同人种的机会也很少。加之农村小学教学资源比较贫乏,所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少,间接认知也相对不足。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,由于缺乏足够的人文知识积累,学生对于世界文化的多元性,以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度,尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化,并能从中得到一定的文化知识熏陶。

针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生了解世界上有不同的人种,探究人种形成的原因,知道各民族不同的文化和风俗习惯。教学难点是让学生树立人种无优劣的观念,尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应采取灵活的课堂教学方式,通过创设情境,加深学生对不同人种外形特征的了解,激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习,让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。从对人名与语言的了解中,让学生体会不同的文化和风俗习惯,使学生易于认识文化的差异性,从而尊重、欣赏和接纳各民族不同的文化和风俗习惯。

 

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