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小数论文

《小学低段数学“口算能力”培养的探究》研究方案

时间:2014-12-29 13:01:58   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:861   评论:0

《小学低段数学“口算能力”培养的探究》研究方案

一、课题研究现状及意义

口算是《数学课程标准》中提出需要加强的教学内容。一方面,口算源于学生人生活的需要,生活中随处都会用到口算;另一方面,口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式。

在计算机时代的现在,独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级测试来看,有关计算的分数所占的比例很大,而学生计算失分率却非常高,据平时检测和期末考试学校统计上来的数据,学生计算平均失分10—15分之间。要迅速有效的提高学生计算能力,更好的发展学生的思维,在小学数学第一学段的教学中就必须加强口算教学,采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力,使学生的口算既准确又迅速,从而达到《新课程标准》中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此,如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

1.培养学生的口算能力有助于培养学生敏锐的观察力。例如学生在学习进位加法和退位减法后,进行100以内两位数的加、减法的口算时,必须通过观察,在大脑中形成思维定势,并迅速做出判断,是进位加(或是退位减),或者不是进位(或不退位)的加、减。这一过程看似简单,实际上是一个极其复杂的、快速的思维过程,只有不断加强训练,才可以有效地培养学生的观察。

2 .培养学生的口算能力有助于培养学生的综合思维能力。学生的思维,是由一般到抽象,又由抽象到一般的复杂过程。首先是对具体实物的感知形成数的认识,形成实物的直观表象,然后通过对实物的感知,在头脑中逐步建立起数量关系,即使不出现实物,头脑中也能形成数的表象特征,这是培养学生综合思维的关键能力、分析能力、识记能力和再现能力。人与人之间的差异就很大,口算的对与否、快与慢,其关键也正是反映在对两个数的判断速度与准确性上。

3.培养学生的口算能力有助于培养学生的快速反应能力。实践告诉我们,培养学生的迅速反应能力,只有通过学生亲自去实践、去尝试,才能逐步形成对数字的快速认识反应。在现行的班级授课制中,老师提出的问题,谁的口算能力强,谁的反应速度就快,回答问题的概率就大,对培养口算能力有较大的帮助。我们在日常教学中经常遇到这种事情,有些学生在老师提出问题后,没等他人反应过来,很快就说出答案。

    4.培养学生的口算能力有助于培养学生的创新意识。培养创新能力,使学生对某种事件有独特的想法与见解,口算训练也是一种很好的锻炼和培养。例如教师所讲的口算方法,并不一定适合于每一个孩子,怎样实现口算的又对又快呢?为了实现这一目标,学生就会自觉地去思考与探究,寻求适合自己的、独特的口算方法,这样就培养了学生的创新意识。

二、研究的主要思路及重要观点

《数学课程标准》指出:“掌握数的基本的运算,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化;能熟练地口算20以内的加减法,会口算百以内的加减法,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算……要引导学生借助计算器进行计算和探究数学问题。”基于以上(一)分析,结合我校实际情况,通过多次论证,我们确立了“提高小学低年级计算学困生计算能力的研究”课题。所要解决的主要问题:

   1.对于进位加法、退位减法计算误区的种种剖析。

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