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小数论文

小学低年级数学“口算”能力培养的探究课题研究阶段小结

时间:2014-12-29 13:02:35   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:914   评论:0

小学低年级数学“口算”能力培养的探究课题研究阶段小结

时间: 2014  5月                               执笔:       

课题名称

小学低年级数学“口算”能力培养的探究

课题组组长

 

研究的

阶段性

内容及

取得的

成果

第一阶段:

小学低年级学生口算的现状调查

数学课程标准》对各个年段的学生在解决问题上提出了不同的目标。然而当前学生在口算问题的现状却不尽人意。

我们对学校低年级学生在口算解决问题的情况进行了整体调查:年级12人中,;认为自己口算水平很好的学生占25.5%,觉得自己水平一般的占40.5%;认为自己因为不会做才做错的占21.3%,粗心做错的占64.6%,因为紧张做错的占14.1%;做完后能反复检验的占25%,没有检验习惯的占75%;做题时能按要求完成的占41.2%,直接解决的占58.8%。

原因分析

1.意识不强  口算问题没有得到应有的重视。很少有教师会特别重视口算问题的教学,很少给学生布置专门口算题的作业。    

2.方法不当  由于教师对指导学生正确解决问题的意识不强,导致教师对学生口算的教学有点随心所欲,学生哪儿出错了才教哪儿,没有一套系统的、循序渐进的方案。

3.训练不够  任何一项技能,要想熟练掌握它,就应该进行充分地练习。目前小学生之所以没能正确、灵活地进行口算,很大一方面的原因便是教师对这方面的训练强度不够。

口算是数学教学的有机组成部分,更是学生应该要熟练掌握的一种能力我们教师应引起高度重视,促使学生养成正确快速口算的良好习惯。

需要继续

解决的困

难和问题

针对学生在作业中口算错误率大的现象,我们怎样才能夯实学生的正确、快速口算养成良好的口算习惯,从而提高学生口算能的能力呢?

下阶段

研究建议

提高课堂口算教学的实效,让数学课堂充满生命活力,唤起学生重视口算的热情。根据学生实际水平,开展扎实有效的口算训练的教学研究课,找出辅导策略。

备 注

 

 

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