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小数论文

《小学低段数学“口算能力”培养的探究》研究报告

时间:2014-12-29 13:05:19   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:964   评论:0

《小学低段数学“口算能力”培养的探究》研究报告

一、课题的界定 

  口算也叫“心算”。是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生快速的计算,提高学生的注意、记忆和思维能力,口算熟练后有助于笔算,且便于在日常生活中应用。它具有快速、简便的特点,是学习其他计算的基础。日常生活中,随时要用到口算,尤其是一些简单的小数目的计算,用口算方便易行,灵活快速。口算是估算和笔算的基础,口算能力差,势必会影响到估算、笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力,必须从低年级学生口算抓起。数学课标中明确提出,要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一,对加强学生的计算能力的培养有着直接重要关系。 

二、 课题研究需解决的问题及解决方法 

我们在教学研究中,发现研究班级的学生中存在不少的问题: 

1.算理不熟练导致口算能力差。我们通过以下两个方面解决。一是注重新课的有效教学,如我在教学《20以内进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》等内容时主张生动有趣的情境引入,调动学生的学习积极性,多给学生动手动口的机会,让他们经历算法多样化的过程,使之较熟练地掌握算理,加深印象。第二,我们安排一定的训练量,在上课的时候教师要精讲,让学生以练为主,主要是完成课本和《天天练》里的作业。课外,我们推荐家长自愿订购一本配套的口算练习题卡,目的是让家长注重配合学校的训练来提高学生口算速度。

 2.易错题干扰导致口算出错多。 针对易错题干扰导致口算出错的问题,我们是从以下两方面解决。(1)让学生选择适合自己的算法,灵活计算。如计算24+26可以做成24+20+6,24+6+20或20+20,4+6让学生选择自己喜欢的方法口算。 (2)帮助学生梳理易错题。对于学生来说,同一类型的口算题中也是有难易之分的。

 3.不良的口算习惯导致口算能力差。 口算练习本身就是一件比较枯燥的事,学生往往会提不起兴趣,容易出现了许多不良的计算习惯:如定性不好,即使短短5分钟也集中不了精神,容易分心,还有些学生喜欢东张西望、抓耳挠腮等,这些都直接导致计算速度慢。针对这些情况,我们进行了个别谈话,适当地加以指导和教育。

 除此之外,在学生中还存在着以下几个方面的问题: 有的学生比较马虎,虽然算得快,可是老是出错;有的学生看题不准,数字看错算的时候就错了,自己还不知道;有的学生对口算不感兴趣,不想学习口算,老想着借助实物去算等等。还需要做好以下工作: 1、激发兴趣,树立信心。要让学生感觉到口算是一件有意义又有趣的事,从而想去做,在学习的过程中,还要不断地培养他们的自信心和意志力。2、寻找方法,切实提高。 

三、课题研究的对象

 研究对象:曲尺小学一、三年级全体学生。

四、课题研究的过程(内容和方法) 

(一)课题研究的内容:  

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