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小数论文

浅谈低年级学生口算能力的培养

时间:2014-12-29 13:08:34   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:896   评论:0

浅谈低年级学生口算能力的培养

                   摘要:从一年级重视口算教学与训练是及时而重要的!该如何培养学生的口算能力呢?就是一个值得探讨的话题,利用实际操作使学生明白加减法的意义和算理;鼓励学生探究算法多样,培养学生口算的兴趣……究竟如何做到循序渐进,从而提高学生口算能力。

关键词:数学 一年级  口算  能力  培养

小学一年级是培养学生口算能力的重要阶段,《数学课程标准》明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。新课程改革后,我们在教学中不断地关注学生的主体需要,顺应学生的自我发展,鼓励学生个性发展,培养他们的创新能力和自我探究的学习能力,但在很大程度上忽略了对学生计算能力的训练和培养。现在有一种错误的想法占据着心理——计算能力不强没关系,有计算机帮忙嘛!其实不然,计算能力是学生一种综合能力的表现,尤其是口算能力。一年级学生的口算能力又如何培养呢?

一、口算作为首要任务天天练

口算俗称心算,是指不借助计算工具,直接通过思维计算出结果的一种方法,口算不但是计算、简算和估算的基础,而且口算能力是学生综合能力之一,它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。有助于提高学生的记忆能力,有助于提高学生全面分析问题的能力,有助于学生合理分配注意,有助于提高学生的逻辑推理能力。因此,我们教师应把口算练习当作每天必不可少的学习任务来完成。我所任教的班级每天在新授之前都有5分钟的口算练习,一年多坚持下来,学生的口算能力已初见成效。

二、重视算理教学,加强算法指导

教学一种新的口算方法,重点是要讲清算理,让学生能说出计算的思维过程。若学生在口算时思维独特、新颖,要及时地给予鼓励。如:在教学20以内进位加法,新授前我先进行两数凑十和前两数和是10的三个数连加作铺垫练习,教学时让学生知道为什么9加几需要将较小的数拆成1和几,并能类推出8加几,7加几……的计算办法。教学后,要求学生会讲清口算算理,最后举一反三,运用自如。例:我在教学20以内的退位减法时,上课开始出示了16-7=( )。问:“16减7等于几?”学生争先恐后的回答:“等于9。”我又问:“你是怎样算出来的?”学生说:“因为9+7=16,所以16-7=9”,我马上表扬:“你说得真棒!你这种办法就叫想加算减”。我又进一步引导:“能不能用其它的办法来做这道题?”这时学生马上又来了兴趣,个个都在积极动脑。过了一会儿,有一位学生说:“我是这样想的,先算10-7=3,再算3+6=9。”另一位学生又说:“我是这样想的,先算16-6=10,再算10-1=9。”这时学生的思路活了,兴趣被激发了,个个争先发言,都想说说自己的想法。学生说完后,我及时出示了不同的退位减法,让学生说一说口算过程。通过说理训练,办法活了,口算速度也加快了。我想,只要我们长期坚持这种教学法,学生的口算方法多了,能力也随之提高了!

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