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德育处

浅论德育教育中的师生关系

时间:2012-11-07 20:29:31   作者:aaajy.com   来源:三A教育网   阅读:1005   评论:0

你是我的好朋友

——浅论德育教育中的师生关系

    学校教育中,德育是必不可少的环环节。那么,要怎样才能做好德育教育?本文从师生关系方面做一个简单的阐述。

德育是有两个方面的含义。从广义上讲的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。从狭义上讲德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。[1]我们平常所说的德育指的就是狭义的德育。那么,要怎样才能做好德育教育?记得在大学的课堂上,老师对我们说:要教好书,管理好学生,仅凭你们在课堂上和图书馆学到的知识是远远不够的。经验,它才是我们做好工作的最好的老师。所以,从我站上讲台的第一天,我就有记录的习惯,经过四年的积累,个人认为,要做好德育教育,必须先建立起良好的师生关系。良好的师生关系是德育教育获得成功的必不可少的条件。

既然要建立起良好的师生关系,对每一个学生的了解是基础。

了解是建立良好师生关系的基础,是必不可少的一个重要工作,只有充分了解了每一位学生的性格、兴趣、爱好、心理特征等才能使以后其他环节的工作顺利有效的开展。了解学生的方法很多,我利用课余时间主动和学生交流攀谈,多问他们的兴趣、爱好、学习上的疑难困惑;走入他们的感情世界,感受他们的喜怒哀乐;在与家长的交流中要注意多询问,了解学生在家里的生活学习习惯,性格特性,家庭教育,以便进行协调;同时还应随时向其他学科老师了解学生的情况,为实施有效的教育作准备。

作为一名现代教师,还应学会观察琢磨学生:一方面要观察整个班级体的发展变化,另一方面更需要透过每一个学生的一些细微的动作和表现来发现其思想本质,这样才能根据学生不同的心理特征、思想状态给以不同的引导,使教学工作有效的开展。比如,我在四年级教学中就遇到这样的现象:有一位李姓男同学上课特别爱动,要么自己玩东西,要么找别人说话,总之是不会安静的。一开始我遇见这样的情况便大声训斥,可都无济于事,后来我经过慢慢观察,发现当我在鼓励表扬其他同学时,他眼里总是充满着羡慕的眼神,我便抓住了他这一细微的动作和心理特征,随时给他机会展示自己,并随时传达鼓励赞扬的讯息,结果在随后的课堂上他总是专心致志,学习热情高涨,学习兴趣一下子提高了,成绩也总能保持在一个较好的水平。

要建立良好的师生关系,对每一个学生信任是前提。

素质教育[2]就是以人为本的教育,要建立良好的师生关系。因此,在实施教育的过程中要首先尊重学生的人格,尊重学生的个体差异,尊重学生的意见想法;教师真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向,体会到学生作为发展中的主体的独特个性及自由、创造和选择,从而尊重信任他们。在教学中我发现,用尊重和信任对学生传递出的期望和要求,远比任何批评训斥都更有成效、更持久、更能激发学生的主观能动性、也更能优化师生关系。我在工作的第一年就遇到过这样的情况,在一次单元测验中,有一位平时成绩还比较好的男同学考了53分,课堂上一直沉默不语,当时我用了一句话代替了批评训斥:本次测验中有一道题与日常生活后很大关系,而这道题只有为数很少的同学做对,说明这些同学平日留意观察生活,有很丰富的日常生活知识,其中××同学(就是前面提到的这个同学)就是其中一员,并且书写规范,听课认真,相信他下次一定能取得好成绩。实践证明,这种对学生的尊重信任果然取得了良好的效果,在后面两年的学习中,这位同学不仅仅学好了书本上的知识,更是随时留心生活中的知识,这是我没预想到的收获。古人云:“亲其师,信其道[4]。”师生感情相融,能够做到相互尊重,相互信任时,学生就会乐意接受提出的意见和要求,这样就能达到师生关系融洽的效果。同时,学生在感受教师的尊重信任后,再把这种尊重信任传播给周围的人。那么,我们这个社会人与人之间就会建立起相互尊重,相互信任的良好氛围。

要建立良好的师生关系,爱是最简单有效的方法。

鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”[3]当然,良好师生关系的建立也不能忽视爱的作用。教师的爱是除母爱以外,世界上又一种神奇而伟大的爱——师爱。它是一种理智与心灵的交融,是架起良好师生关系的桥梁,只有老师给学生真挚的爱,学生才能时刻感受到关怀与期待,才能对老师产生依恋和仰慕之情,他们才会向老师敞开内心世界。因此,教师必须用自己的爱感染感化学生,做到动之以情,晓之以理。无论是对优生,还是对后进生,不能以成绩的差异而亲之、爱之或厌之恶之,应一视同仁,平等的分享其爱。曾经看见过这样一句话:“我们不能放弃每一位学生,因为越是贫瘠的土地,越是需要阳光和雨露,应当用赤诚之心去爱每一片绿叶,每一朵鲜花,越是残花越要精心护养。”教师热爱学生,学生必然尊敬老师,教师爱生而乐教,学生尊师而好学,教学相长,这种融洽的师生关系能极大的促进学生对学习的兴趣和好习惯的养成。

在我接手班主任的第一年里,班上的学生的行为习惯都不怎么好。但是我对他们却没用打也没用骂,反而是经常参与他们的一些小游戏,在这些小游戏中时刻找到话题对他们进行行为习惯的养成教育,让孩子们在不知不觉中受到教育。这比你在课堂上讲10次的效果都要好。

要建立良好的师生关系,向每个学生学习是对他们的最大奖励。

教师以权威者、社会代言人、长者身份自居的时代已经过去了,现代的教育是师生走向交往的对话的时代。交往即是主体之间的相互作用、相互交流,相互沟通、相互理解的活动。因此,教师和学生在交往中每个人都是主体,都是平等的,这就说明里教学不仅上学生向老师学习的过程,也是老师向学生讨教的过程。我国古代教育遗产中就有:“教学相长,然后知不足[5]”等主张。且不说今天数字化时代,教师的信息优势和高势能受到挑战,单以教师在课堂教学中的具体操作而言,我们也未必都能进入学生独特的精神世界,都能理解学生这样凭借自己的经验在思考;在新鲜事物,新变化面前,我们还得接受“长江后浪推前浪”的事实,很多老师都发出了这样的感慨:学生的智慧和主动精神,真切地感受到一种强大的推力;我们重新找到了一颗童心,一种青春的激情,享受到了与学生一起成长的快乐。这就说明师生要相互学习,在教学交往中共同获得知识,陶冶了情操,锻炼了意志,师生得到了共同的发展,并且这对于学生来说,老师都在学习我们的好习惯,学习我们的知识,无疑是对学生最大的奖赏。

要建立良好的师生关系,搞好主题班队活动[6]是一个重要途径。

前文提到我经常参与学生的课外活动,但那毕竟不是课堂上有组织的活动,在其中对学生的教育要时刻留意抓住机会,在这种活动中,老师的教育是处于被动状态。而主题班队活动课,就让老师在这个方面处于了主动的状态。

主题班会的主题它是紧紧围绕党的教育方针,有目的、有计划、有组织地进行设计的。既然为此,在日常工作中,班主任要善于观察、善于思索,经常接触学生、接触家长,掌握各种信息,进行归纳分析,这样提炼出来的主题才有教育性和针对性,这样做才既治标又治本。古人说过,“功夫在诗外”,确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课,主题设计则是确定教育目标,它没有现成的教学参考书可以参考,需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做,必然要花费更多的时间和精力,但我感到值得,这是人民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车,但是,班主任决不能因此而放弃自己的主导作用,而要通过深入细致的调查研究、摸清情况、抓住中心、找准主题,引导学生进行讨论,只有这样才会使主题更具教育性和针对性。

 

 

 

 

 

 

 

参考文献

[1]德育:德育原理  胡厚福主编   辽宁大学出版社

[2]素质教育:百度百科http://baike.baidu.com/view/7714.htm

[3]教育是植根于爱的:中国教育报     2001-12-24     河北省沧州市职教中心 张晓军  爱是教育的源泉教育是植根于爱的

[4]亲其师,信其道:礼记·学记

[5]教学相长,然后知不足:《礼记·学记》

[6]主题班会:百度百科http://baike.baidu.com/view/1293675.htm

 


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